PUBLIC CONCERNÉ
- Professionnels du champ sanitaire ou éducatif.
PRÉ-REQUIS
- Pas de pré-requis.
INTERVENANTS
- Un psychologue.
- Un art-thérapeute.
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS
- Définir le cadre : quand, comment et pourquoi faire dessiner un enfant.
- Comprendre la mise en jeu, au travers du dessin, de l'espace en lien avec le corps et les expériences sensori-motrices.
- Utiliser le dessin comme révélateur du schéma corporel de l'enfant.
- Connaître et repérer l'évolution des dessins dans le développement de l'enfant.
- Penser la place du dessin dans le soin.
- Déterminer la place de l'enfant au sein de sa famille et les caractéristiques de la dynamique intra-familiale.
- Repérer le vécu traumatique d'un enfant à travers le dessin et recueillir sa parole.
- S'initier aux techniques du dessin, collage et peinture dans le but d'animer un atelier thérapeutique.
CONTENU
- Le cadre et les enjeux d'une médiation thérapeutique par le dessin.
- Les éléments d'analyse du dessin d'enfant.
- L'évolution graphique normale du dessin chez l'enfant.
- Le dessin d'enfant du point de vue psychopathologique.
- Dimensions projective et psychocorporelle.
- La place du dessin dans l'évaluation psychologique
- Difficulté du repérage des signes de maltraitances.
- Technicité et qualité de l'écoute lors du recueil de la parole de l'enfant.
- Le dessin comme espace réel et terrain d'expériences. Atelier expérientiel.
- Dessin et dimension thérapeutique : exemples cliniques.
- La fascination des artistes pour le dessin d'enfants.
- Atelier dessin : geste graphique comme espace réel et terrain d'expériences.
- Le squiggle inventé par Donald Winnicott.
- Monter un atelier médiatisé avec des enfants : transfert d'expérience.
VALEUR AJOUTÉE
- Etudes de cas et de dessins d'enfants.